Альманах Россия XX век

Архив Александра Н. Яковлева

ОТДЕЛ ШКОЛ ЦК КПСС В ГОДЫ, КОГДА В НЕМ РАБОТАЛ АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ ЯКОВЛЕВ. 1953–1956 гг.
Документ № 33

Отчет в ЦК КПСС делегации советских учителей, посетивших Великобританию. Перечень вопросов, заданных советской делегации во время поездки


31.07.19541



Секретно


Экз. № __

ЦК КПСС


 


О Т Ч Е Т


о работе делегации учителей СССР в Великобритании

 

С 28 мая по 25 июня сего года делегация учителей Советского Союза, по приглашению английского Общества культурной связи с СССР, находилась в Великобритании.

В состав делегации входили: проф. Н.К. Гончаров (руководитель делегации), начальник дошкольного управления Министерства просвещения РСФСР М.В. Залужская, директор 167 школы г. Ленинграда К.И. Морозов, учительница г. Москвы А.И. Есипова-Воскресенская, зав. сектором Отдела школ ЦК КПСС Н.П. Кузин и переводчик Г.А. Прибегин.

По приезде в Великобританию, в соответствии с планом работы Общества культурной связи с СССР, делегация была разделена на две группы и каждая группа на некоторый период времени вела самостоятельную деятельность.

Делегация посетила следующие 17 городов Великобритании: Лондон, Бредфорд, Йорк, Вестрайдинг, Ньюкастл, Бирмингам, Ковентри, Манчестер, Свонси, Бристоль, Саутгамптон, Глазго, Эдинбург, Лидс, Шефильд, Лейстер, Нотингам.

Во всех этих городах посетили следующие учреждения:


детские ясли

— 3


материнские и начальные школы

— 17


неполные средние школы (модерн)

— 12


средние (грамматические) школы

— 12


средние (политехнические) школы

— 1


лесные школы

— 2


школы глухонемых

— 1


школы для правонарушителей

— 1


педагогические колледжи

— 7


университеты

— 12


детские библиотеки

— 1


музеи

— 4


техникумы

— 2

Встречались с руководителями 12 постоянных комитетов по народному образованию при городских муниципалитетах — г.г. Свонси, Бристоль, Саутгамптон, Лидс, Шефильд, Лейстер, Нотингам, Бредфорд, Эдинбург, Ньюкастл, Бирмингам.

Были на приеме у мэра г. Свонси и у лорд-мера Шефильда. Кроме того, провели 23 митинга и 28 встреч с общим количеством слушателей приблизительно 3800 человек. На митингах и встречах членам делегации было задано около 2000 вопросов о культуре, просвещении и других сторонах науки и жизни СССР.

Часть членов делегации (т.т. Кузин, Залужская и Прибегин) участвовали в г. Эдинбурге на большом митинге по поводу десятой годовщины Англо-советского договора о дружбе.

Членом делегации проф. Н.К. Гончаровым были прочитаны две лекции «Педагогическая система А.С. Макаренко» — в Обществе культурной связи с СССР. На лекции присутствовало 150 человек и в Лондонском университете на тему: «Содержание и методы обучения в СССР», на которой присутствовало около 250 преподавателей и студентов.

В числе других встреч и посещений были детский дом для детей одиноких матерей (благотворительное учреждение г. Эдинбурга), колледж для подготовки работников с маленькими детьми до 3-х лет (г. Манчестер), Центр помощи родителям по воспитанию отстающих детей при кафедре педагогики Бермингамского университета, Ассоциация учителей — сторонников мира и 9 встреч с работниками университетов, Ассоциация учителей в Эдинбурге, Правление кооперации в Нотенгаме, профсоюз учителей в Нотенгаме, Министерство просвещения Англии, Лондонский муниципалитет, редакция газеты «Таймс», а также встреча с постоянным секретарем профсоюза учителей Англии г. Гулдом, с руководителями ассоциации дошкольных работников и материнских школ, кино-библиотека Шотландии. В библиотеке просмотрели несколько фильмов для детей.

При встречах, на митингах, после коротких выступлений кого-либо из членов делегации слушатели задавали многочисленные вопросы. За редкими исключениями, все задаваемые вопросы говорили о большой заинтересованности слушателей состоянием культуры и просвещения в СССР (вопросы см. в приложении).

Необходимо отметить теплое отношение интеллигенции Великобритании к нашей делегации. Часто в выступлениях подчеркивалось значение нашего посещения для укрепления дружественных отношений между Великобританией и СССР, значение пребывания делегации для борьбы за мир и лучшее взаимопонимание. Эту же мысль высказывали мэры городов, принимавших нас.

Правление великобританского Общества культурной связи с СССР особенно положительно оценило деятельность нашей делегации, заявив, что наше пребывание в Великобритании, встречи и выступления дали возможность увеличить количество членов общества, распространить литературу об СССР и проникнуть в более широкие слои интеллигенции.

Аналогичную оценку нашей работе дало и советское посольство в Великобритании.

Великобританское Общество культурной связи с СССР передало несколько просьб Министерству просвещения РСФСР, а именно:

1. Организовать в Англии выставку о работе школ СССР.

2. Регулярно высылать все педагогические новинки, особенно «Известия Академии педагогических наук».

3. Быстрее давать ответы на письменные запросы общества.

Из опыта работы нашей делегации в Великобритании можно наметить ряд предложений, направленных на улучшение работы делегаций.

1. При подборе состава делегации необходимо учитывать не только социальную пригодность, но и разностороннюю образованность каждого из делегатов, достаточную политическую выдержанность и ориентацию в разных областях общественной жизни и культуры, чтобы в случае необходимости каждый делегат мог самостоятельно вести беседу с иностранцами.

2. До выезда делегации в страну необходимо всем делегатам обстоятельно изучить данную страну по литературным источникам, в особенности в области своей специальности. Кроме того, в министерстве, которое посылает делегацию, необходимо ориентировать делегатов в общей политической обстановке в данной стране, познакомить с опытом поездки предыдущих делегаций в эту страну и точнее определить задачи делегаций. Тексты предполагаемых выступлений должны быть хорошо выверены до выезда за рубеж. Членов делегаций иногородних следует заблаговременно вызывать в Москву для участия в предварительной работе и ознакомления с коллективом выезжающих товарищей.

3. Практика работы нашей делегации, как и ряда предшествовавших делегаций в Великобританию, показала, что Министерство финансов СССР не учитывает некоторых действительно необходимых расходов и ставит делегацию на месте в трудное положение. Так, совершенно недостаточны расходы на транспорт. Нашей делегации приходилось за недостатком средств тратить на транспорт суточные деньги, ездить по железной дороге в III классе, а по городу иногда в автобусах и метро, что могло ронять наш авторитет как советской делегации учителей. Мы узнали о дополнительном переводе нам 400 английских фунтов лишь по возвращении в СССР. Подобные трудности испытывал и ансамбль «Березка».

4. Практика работы нашей делегации показывает, что работники ВОКС т.т. Кондрашов и Белов не в состоянии справиться с огромным объемом работы, которая на них возлагается. Во время пребывания нашей делегации там же находились делегация советских физиков на конгресс физиков Англии, писатели Софронов и Агапов, велась организационная работа по подготовке к гастролям театра кукол Образцова и гребцы на Хенлейнскую регату. По заявлению т. Кондрашова, он физически не в состоянии ответить на запросы, которые к нему поступают со всех концов страны. Если в 1953 году таких запросов было 400, то в текущем полугодии их поступило более 700. Учитывая, что количество делегаций и поездок артистов, ученых, профсоюзных деятелей из СССР в Великобританию, возможно, возрастет, следовало бы увеличить штат работников ВОКСа при посольстве СССР в Великобритании.

5. Практика нашей работы позволяет также сделать вывод о необходимости значительно активизировать работу советских газетных корреспондентов. По замечанию посла т. Малика и его заместителя т. Белохвостикова, корреспонденты больше сидят в Лондоне и мало выезжают в провинцию. Лишь по прямому указанию посла для освещения в советской печати работы нашей делегации в Шотландию выезжали корреспондент «Известий» т. Матвеев и корреспондент ТАСС т. Беляев.

6. Министерству просвещения РСФСР, Академии педагогических наук, ВОКСу и издательству литературы на иностранных языках необходимо наметить мероприятия по расширению издания на английском языке хороших книг, рассчитанных на распространение в Англии с целью ознакомления более широких кругов жителей этой страны с нашей системой народного образования и школой в их лучших достижениях, а также с достижениями нашей страны в различных областях культуры. Эти издания должны быть хорошо иллюстрированы и выпущены в красочном оформлении, на хорошей бумаге. Это поможет распространению правдивой информации о жизни СССР и в известной мере будет обезвреживать антисоветскую пропаганду в Великобритании.

7. За время пребывания в Великобритании к нам неоднократно обращались с жалобами на задержку или отсутствие ответов на письменные запросы. Неправильно поступила Академия педагогических наук, сильно задерживая возвращение в Англию присланной в Академию выставки о работе школ Великобритании, ряд учителей, а также работник транспорта из г. Бредфорда так же жаловались на неполучение ответов. Необходимо наметить меры к решению этих вопросов.

8. Весьма положительную реакцию учителей вызывали те небольшие подарки в виде детских игрушек для дошкольников, которые мы сделали в некоторых школах Англии и Шотландии. Но игрушек и сувениров подобного рода у нас было ничтожно мало. Министерство просвещения РСФСР не позаботилось о том, чтобы снабдить ими нашу делегацию. При направлении других делегаций в Великобританию или другие страны следовало бы обеспечивать делегацию соответствующим количеством недорогих подарков, которые вместе с тем были бы средством пропаганды нашей советской культуры.

 


Приложение


Типичные вопросы, задававшиеся делегации советских учителей в Великобритании.

 

1. Существует ли один курс истории в средних школах, или есть школы с различными курсами истории.

2. В каком возрасте дети оканчивают школы, везде ли в 17 лет.

3. Почему учителя начальной школы получают меньшую подготовку, чем учителя полной средней школы, и меньшую зарплату.

4. Знакомят ли советских школьников с избирательной системой вообще и с избирательной системой в Англии в частности.

5. Чем отличаются школы в сельских районах от городских школ.

6. Как решается проблема обеспечения детей средним образованием в малонаселенных районах Сибири, Севера, где дети часто живут очень далеко от школ и друг от друга.

7. В каких учебных заведениях СССР ведется подготовка преподавателей средних школ. Только ли в университетах или только в институтах.

8. Ведет ли преподаватель только один свой предмет или и другие предметы.

9. Что оставила вам в наследство старая Россия в области образования. Как удалось за 30 лет добиться таких больших успехов в области народного образования. Что помогало вам в вашем труде на этом поприще.

10. Как поставлено обучение родному языку в школах СССР, у всех ли народов СССР имеются формальные грамматики.

11. С какого возраста начинается обязательное обучение.

12. Каков идеал советского школьника (в Англии идеал школьника находится между богом и спортом).

13. Какой количественный состав групп в детском саду и сколько руководителей групп, кто им помогает в работе.

14. Какие меры наказания применяются в советской школе.

15. Есть ли в СССР профессиональные спортсмены.

16. Есть ли бега и денежная игра на них, как в Англии.

17. Как вы оцениваете роль Гладстона в истории.

18. Как обстоит дело с совместным обучением, правда ли что количество школ в СССР с раздельным обучением невелико?

19. Обучают ли грамоте в детских садах.

20. Почему в СССР учебники в школах платные.

21. Платят ли за обучение в ср. школах и университетах, и не является ли это помехой для учебы детей из семей малообеспеченных родителей.

22. Есть ли система отбора детей в советских школах, как в Англии, после 11 лет.

23. Есть ли в школах ремесленные мастерские.

24. Бесплатно или платно обучение в школе.

25. В каких классах преподается новая история.

26. Сколько часов имеет в СССР рабочая неделя.

27. Какими занятиями заняты дети после школы, в свободное время.

28. Находятся ли в привилегированном положении дети руководящих работников в школах СССР?

29. Как можно сравнить советскую среднюю школу и грамматическую школу в Англии.

30. Что понимают в СССР под всеобщим средним образованием — каков объем знаний.

31. Как строится работа в детских садах.

32. Зачем Советскому Союзу нужно всеобщее среднее образование, кто же будет делать простую работу.

33. Сколько смен в школе.

34. Много ли новых школьных зданий.

35. Что важнее: ликвидировать ли сначала 2-х сменные занятия в школах или ввести повсеместно всеобщее обязательное среднее обучение.

36. Существует ли свобода церквей в СССР, сколько католических церквей в СССР.

37. Преподаются ли в школе религиозные дисциплины.

38. Влияет ли на карьеру студентов их принадлежность к партии или непринадлежность.

39. Почему в СССР нет оппозиционных партий?

40. Почему СССР не отказался от репараций с Австрии.

41. Симпатизирует ли Советский Союз Вьетнаму.

42. Есть ли проблема детской преступности в СССР.

43. Почему в СССР введена смертная казнь.

44. Изучается ли в советских школах латынь.

45. Есть ли умственно отсталые дети и школы для них.

46. Какая разница между техническими школами в Англии и техникумами в СССР.

47. Кто попадает на 7-летки в техникум, и кто учится до 10 лет и идет в университет. Как происходит отбор.

48. Что нужно, чтобы попасть в университет после 10-летки. Держать экзамены?

49. Кто составляет программу для школы, и насколько свободен преподаватель при работе с такой программой в школе.

50. Сравните материальное положение учителя с другими профессиями и дайте общую характеристику материального положения учителя.

51. Сколько учеников в классах.

52. Сколько минут длится урок.

53. Какие перерывы между уроками.

54. Когда начинаются и кончаются занятия утром и днем в школе.

55. Какие каникулы в школе.

56. Не протестуют ли родители против обучения детей в VIII–Х классах?

57. Как отнеслись в Советском Союзе к приговору по делу Берия.

58. Какие студенческие организации есть в СССР, и какую роль они играют в жизни студентов.

59. Какие иностранные газеты и журналы могут читать студенты в СССР.

60. Является ли школа, выведенная в фильме «Первоклассница»2, типичной сов. школой, все ли дети в школе ведут себя так чинно, ходят по школе только парами?

61. Правда ли, что в России Шекспира хотят сделать русским по происхождению (спрашивал репортер).

62. Сколько английских книг издано за последнее время в Советском Союзе.

63. Пьесы каких английских авторов идут в Москве.

64. Как применяется система Макаренко в школе вообще и классным руководителем в частности?

65. Почему советским студентам нравится, когда издеваются над студентами стран, оккупированных советской армией (задал студент-американец в Лидсе).

66. Почему детям в школе ничего не говорят о Троцком, который сыграл большую положительную роль.

67. Почему в БСЭ Идена изображают так, как будто он проводил профашистскую политику накануне второй войны3.

68. Зачем нужны суворовские училища, так как они готовят кадры офицеров (вопрос задан учителем в Лондоне).

69. Наше отношение к лейбористскому движению (вопрос задан в Саутгемптоне проф. университета).

70. Почему в СССР не применяют тесты при определении умственных способностей детей.

71. Принципы преподавания истории и теории педагогики.

72. Ваше отношение к культурному наследию прошлого и к культуре других стран.

73. Что дает СССР освоение целинных земель.

74. Какое место в школах СССР занимают география и естествознание.

75. Воспитываются ли и развиваются у детей в СССР индивидуальные задатки и способности.

76. Система подготовки и повышения квалификации учителей.

77. Может ли работать в школе религиозный учитель.

78. Есть ли духовные учебные заведения, и кто для них составляет учебные планы и программы.

79. Сущность и содержание политехнического обучения.

80. Принципы и методы эстетического воспитания в школе.

81. Роль и место пионерских и комсомольских организаций в школе.

82. Каковы взаимоотношения школы и семьи.

83. Кем назначаются директора и учителя в школы.

84. Принципы оплаты педагогического труда.

85. Есть ли в СССР умственно отсталые, дети и как они воспитываются.

86. Сколько из бюджета ассигнуется на просвещение и вооружение.

87. Что такое социалистический реализм.

88. Изучают ли в школе политику.

89. Тематика и направление научно-исследовательской работы по педагогике и психологии.

90. Ваше отношение к гештальтпсихологии4, Фрейду и прагматической педагогике5.

91. Значение учения И.П. Павлова для педагогики и психологии.

92. Какими методами обучаются слепые и глухонемые дети.

93. Считаете ли вы, что дети имеют различные способности, и нет ли в СССР нивелировки детей.

94. Почему в СССР так резко критикуют работы отдельных ученых, и могут ли они продолжать работу после такой критики?

 

Из общего количества, заданных нам вопросов (около 2000 вопросов) мы привели наиболее типичные. Многие вопросы повторялись во всех городах и при различных встречах.

 


Руководитель делегации:

(проф. Н.К. Гончаров)


Члены делегации:

(Н.П. Кузин)



(М.В. Залужская)



(К.И. Морозов)



(А.И. Есипова-Воскресенская)

 

Верно: Зам. министра просвещения РСФСР Малышева. 31/VII-54 г.

 

РГАНИ. Ролик № 4008. Ф. 5. Оп. 18. Д. 57. Л. 27–36. Заверенная машинописная копия.


Назад
© 2001-2016 АРХИВ АЛЕКСАНДРА Н. ЯКОВЛЕВА Правовая информация